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文‧黃憬真   
 

中國的快速崛起，加上奧運的加持，華語已經成為世界第二個重要的語言，今年夏天，「CBEST美國加州公立中小學教師基本檢定考試培訓班」之美國考照團，燃起美國教師資格夢！讓CBEST成為現在最熱門的教師證照，也是美國公立學校K-12教師的重要一步。

現在全世界很缺乏華語教師，尤其美國在2005年宣布「Chinese K-16 Flagship計畫」，即將華語課程向下紮根，從幼稚園到大學均鼓勵設置華語文課程，因此，從2006年秋季起，全美各地陸續開設AP華語文課程（Advanced Placement Chinese Program），但是各州政府均要求公立學校教師須擁有美國教師執照，使得美國當地華語文教師師資不足的問題日趨惡化。

美國急缺 華語文教師 

當美國政府缺乏教師時，都會向中國及台灣政府用交換或實習方式來補充不足的師資，其任期大多為一年而已，然而有許多教師都是很不錯的人才，也都很想繼續留在美國教書，但是卻因為沒有美國公立學校教師證可以留下來教書，當回到台灣時，可能沒有職缺而面臨失業，所以對教師而言，交換老師其薪水、福利都不錯，不過不穩定，這也是問題之處。
國立台灣師範大學應用華語文學系蔡雅薰主任表示，華語教學的職場是在海外，然而有許多的教師都不知道該如何取得進入這個職場的資格，其實進入的資格只有3個關卡即可，分別為CBEST（California Basic Educational Skills Test－加州教師檢定考試）、CSET（California Subject Exam for Teachers－加州本科檢定考試）以及修畢教師執照課程 （Credential program）。

CBEST為美國公立中小學教師資格首要關鍵

這3個關卡中，對台灣的教師來說，最難的就是CBEST，因為整個考試內容皆為英文，其他2個關卡是較為容易的，其中CSET考試內容可以選擇中文或英文應考，台灣的教師反而具有優勢；Credential program就是所謂的修教育學程，時間大約為1年，包含實習通過即可，其中CBEST就是當美國公立中小學校教師的基礎及必要條件。
CBEST每年有6次考試，每逢雙月考試，考試項目為英文作文（Writing Section－2個題目，分別為個人經歷和議論性題目各一，美國初中程度）、英文閱讀（Reading Section－50題選擇，為美國小學6年級程度）、數學（Math Section－50題選擇，中國、台灣初中程度），3科同時考，考試時間為4個小時，可自行隨意分配時間作答，每科80分滿分，41分為及格分數，總分必須超過123分，任一科都不得低於37分，其考試成績是永久有效的。
CBEST這個考試有個不同之處，那就是只要考過其中1科，下次考試只要考另外2科即可，時間一樣為4小時，所以每科能寫的時間就比較多，不過也許會有許多人覺得這個考試成本很高，其實考試費用並不高，3科總費用只要41美元而已，辛苦的地方就是要飛到美國本土去考，最高費用是在飛機票及住宿的費用。

把握機會成為國際教師

但是只要通過CBEST，就可以成為代課老師，也就是邁向國際教師的路，接下來只要修習執照學分課程，並同時準備CSET考試，只要都通過並獲聘後，就有機會成為美國公立學校的正式教師，所以只要堅持、不放棄，總有一天會通過考試的。
蔡雅薰表示，只要通過CBEST，就等於向國際教職邁進一大步了，而且由於美國AP中文課程開始實施後，根據調查，全美有2,400多所高中需要合格的華語文教師，這是一個很大的機會，尤其對想當教師的學生來說，更是一個優勢，並且是在就學過程中可以循序漸進去考取國際證照的好機會，因為可以利用大學4年考取CBEST及CSET證照，然後到國外修碩博士學位，並修教育學程及實習，這樣一來，在25歲左右就可以完成國際教師最基本的條件了，就看要不要把握這個機會。
不只是美國缺華語文教師，現在可以說是全球都在瘋華語，所以考取CBEST是很重要的，因為它是全球都認定的國際證照。蔡雅薰說明，「CBEST對美國而言是行之有年的制度，對華語教學往外推廣這是必要的路，而美國與法國目前都有中文的教師執照，而台灣的優勢是英文，所以走上國際最好的方式是美國，況且美國的教育在國際上是非常健全及被認定接受的，因此，不需要拿許多的執照，有用的執照一張即可，希望把台灣的教育職場從本土往外延伸，因為台灣少子化，教師供需失調，但有許多師範學校本來就是培養師資，所培育出來的教師，就是多一個國際教育的立足點，這樣可能開創自己的教學天空，因此，這是一個很好的機會，也是一個很好的工作。」
「CBEST美國加州公立中小學教師基本檢定考試培訓班」成立
因此，國立台灣師範大學進修推廣學院鑑於這個情況，於是開設「CBEST美國加州公立中小學教師基本檢定考試培訓班」，其目的有三，分別為建立台灣國際華語師資證照培訓課程、培育具備加州證照之AP華語文種子教師及協助高階教師輔導國際證照之專業能力。
其中除了培育取得CBEST執照及使台灣學生提升國際任教的合法性與競爭力外，重要也是協助教師輔導的能力，因為目前大學教師對於世界各國教師證照取得過程未能充分掌握，無法經由教學課程宣導或課後輔導協助學生，取得國際證照的意願與專業能力。「CBEST」培訓班將由具備輔導國際教師證照有經驗的教授來指導台灣的學生，指導台灣學生如何通過美國的證照考試。況且國內中小學合格教師過多，未來必須思考如何開拓海外教學的可能性，使國內合格教師有機會開展新的國際性教學職場，而當務之急是必須先協助教師具備國際教育視野及輔導國際證照的專業能力。

國際證照是未來必要通行證

這個培訓班的效益是很大且非常實際有用的，因為可以將國內華語師資提升為國際合格華語師資，華語教學可以成為台灣永續的文化產業與志業以外，未來台灣的華語教材、華語文能力測驗等，才有海外據點的強力支應與持續推廣。
還有，建立國內華語教學跨校師生之交流合作，CBEST培訓班能通過跨校師生共同交流合作，結合各校傑出菁英，整合有限的師資人力，掌握數十年來難得的華語熱潮時機，打開海外任教的華語教學之路。
更重要的是，種子教師可從美國加州華語師資到美國各州的各學科師資，因為除了華語教師國際化，未來還可推展其他領域的師資證照，如特殊教育、雙語教學、數學、物理及化學等教師證照，皆是目前美國中小學最缺乏的師資領域。不論是哪一個學科的師資證照，皆需要先通過基本教師檢定，如加州的CBEST檢定考試，這對許多未來的學生是一個更大的一片天空。
蔡雅薰用期待的心情說明，「台灣沒有很好的天然資源，都是靠智慧、創新、活力及文化，而現代的時代變化都很大，然而文化與語言的輸出是可以永續經營的事業，因為宣揚文化及傳達語言是可以變為一個非常好的工作。」她強調，加上中國熱，華人人口多，年輕人喜歡教書，可以將自己最擅長的語言－華語作為優勢，而且現在走向全球化，所以年輕的孩子不可能一輩子在台灣這個島嶼，早晚都要走上國際的，因此，做好國際化準備，擁有國際的證照是現代年輕人必要的通行證，而這個證照也正好符合國際職場所需，現在就是一個最好的機會，只要能夠好好把握。

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